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患有注意缺陷多動障礙的學生可能難以傾聽、遵循指示和集中注意力。學習盡量減少課堂干擾，并根據(jù)智障教師學校給予有效指導(dǎo)。讓孩子們停止上課。傾聽和服從對老師來說是一種挑戰(zhàn)。雖然有些多動癥機構(gòu)將注意力不集中解釋為輕視，但事實是多動癥兒童有正當理由不聽：指令，無法停下來脫離正在做的事情和/或工作記憶的薄弱。

以下是一些幫助注意力缺陷多動障礙學生按照課堂上的指導(dǎo)進行學習的策略。

1.當它安靜的時候，學生們開始注意你，然后給你指示。

不要談?wù)搶W生的聲音。當你給別人指路時，你必須面對全班，大聲說出來。

2.給全班同學朗讀并解釋…

……讓學生對關(guān)鍵詞進行著色、突出顯示、圈出或下劃線。

3.注意你想鼓勵學生的行為.不是他們做錯了什么。以你希望你的學生做什么的形式陳述指令或命令。比如“看圖表”或者“翻到作業(yè)日歷”。

4.給出一個完整的方向.

包括你期望他們做什么(a)他們是否有任何問題；任務(wù)或他們完成任務(wù)的時間。

5.陳述方向，保持沉默，等待…

.10秒鐘讓孩子服從。

如果一個孩子還沒有開始這項任務(wù)，叫他的名字，重復(fù)這個順序，前面加上“你需要……”例如，“邁克爾，你現(xiàn)在需要坐在你的辦公桌前。”

6.發(fā)布訂單時要具體。

不要說“舉止得體”或“工作認真”，要說“屁股坐在椅子上”、“翻到第21頁”、“桌子準備好了”。

7.提供多感官方向…

比如視覺提示和圖形，以及口頭解釋。展示你希望孩子們做什么。在教室的平面圖中放置視覺提醒，例如課程或規(guī)則以及常規(guī)圖表。

8.指派一個同學來闡明方向。

讓學生“告訴你的同伴我們將在第247頁做什么?！?

9.避免多步指令——一系列指令。

試著一次給一個指令。如果必須使用多步驟說明，請以書面形式列出步驟及其順序(1、2、3)。